Которого я запомнил в школе по имени, это первоклассница Карина.

Работаю уже второй день в новой школе, где-то в 8.05 выхожу на улицу и вижу, как у входа в школу отчаянно рыдает мелкая кнопка и мама пытается её упокоить.

"Ой!" - говорю: А кто это у нас тут такой несчастный?

-Да вот - говорит мама - мы чуть опоздали, и теперь дочь расстраивается, что вдруг её ругать за опоздание будут.

- Такссссс - говорю. Присаживаюсь возле ребёнка - а как нас зовут?

- Калина(ну в смысле Карина) - отвечает всхлипывающее чудо.

- А, класс?

- Пелвый!

- Так, Карина. Смотри, я тут самый главный. Меня все боятся. Даже наверное твоя учительница. Пошли я тебя провожу в класс и договорюсь, чтобы тебя не ругали.

- Падёмте!

Забрал немного успокоившегося ребёнка у матери, дошли до кабинета первого класса, аккуратно "поцарапались" в дверь, доложили, что мы немного задержались и нас пожалуйста не ругайте. Что мы хорошие и постараемся больше не опаздывать.

И начиная с этого дня, когда я слышу: Здлавствуйте, товалищ дилектол! Я понимаю, что ко мне подошла здороваться первоклассница Калина(ну в смысла - Карина)

Всем привет. Я живу в Японии уже седьмой год и мои друзья всё клевали мне мозг, что я должен писать какие-нибудь заметки о стране. Вот, доклевали. Решил попробовать. Если вам понравится, я напишу что-нибудь ещё.

Я живу тут с 2018 года и приехал сюда как студент в языковую школу. Сейчас я уже шестой год работаю учителем английского языка в японских среднеобразовательных школах и, если честно, переезд в Японию это лучшее, что случилось со мной в моей жизни. Большую часть своей работы я провёл, преподавая английский в младшей школе ученикам третьих-шестых классов (Младшая школа в Японии это 1-6 классы). А дети в этом возрасте не стесняются задавать тебе неудобные вопросы. Вот так и появилась эта история. Я преподавал в школе первый год и одним погожим пятничным днём, когда птички пели свои невыносимые песни, а цикады испытывали мою нервную систему на прочность, я, в ожидании часа уборки, перелистывал очередную книжку в кабинете у пятиклассников. Я был весь в мыслях о том, как дома буду доедать свой шоколадный торт, купленный вчера, смотреть британские телепередачи и ненавидеть себя за неумение вовремя остановиться и перестать жрать, как вдруг, будто гром среди ясного неба, ко мне подходит ребёнок и заговорщическим голосом спрашивает:

- Сэнсэй, а вы знаете, что такое северные территории?

(северными территориями японцы называют курильские острова)

Я напрягся. Зачем он задаёт мне такие вопросы? Может, он провокатор, подосланный японскими спецслужбами? - пронеслось у меня в голове.

- Да, - ответил я, - а что?

- Ну вот смотрите, - начал мальчик, - как вы считаете, кто в этой ситуации прав: Россия, которая захватила эти острова, выгнала оттуда японцев и поселила своих жителей, или Япония?

Нет, подумал я. Это не провокатор. Тут всё гораздо проще и прозаичнее. Это - маленький негодяй. Негодяй, которому просто было интересно посмотреть на мою реакцию. Собравшись всеми своими патриотическими (нет) силами, я ответил на его провокационный вопрос:

- Ну вот смотри, - начал я, - была же война, так? И Советский Союз победил в этой войне. И, как победитель, он забрал эти острова себе - сказал я и пристально посмотрел на мальчика.

Мальчишка, на секунду задумавшись, сказал:

- А, да? Ну тогда всё честно!

Сказать, что я присел, это ничего не сказать. Мы тут, понимаешь, десятилетиями пытаемся найти решение, бьёмся головами в ООН, ведём бесконечные переговоры, а тут нате, пожалуйста, ребёнок всё решил за 2 минуты. Пока я радовался тому, что не зря прокачал свой навык красноречия, ребёнок повернулся и ушёл в сторону японского учителя, сидящего за своим столом в том же кабинете и громогласно заявил:

- Сэнсэй! Вы нам врали! Они не захватывали наши острова, они выиграли их в войне.

Я побелел как российские деревья весной. Ах ты ж маленькая дрянь! Павлик Морозов японского помола. Ты хоть понимаешь, как ты меня подставил? Меня ж уволят. Посадят в лодку и толкнут в сторону этих треклятых Курил. «Отличная» у меня сложилась, конечно, карьера учителя. Быть уволенным по политической статье, через два месяца после начала работы. Чемодан, вокзал, Саратов. Японский учитель, окинув меня презренным взглядом, повернулся к мальчику и произнёс:

- Понимаешь, в чём дело, - произнёс он, - У русских своя правда, а у нас своя.

Боже, как глубоко, подумал я. Сука, аж до слёз. Правда у них, видите ли, своя. Но всё же следует отдать ему должное. Он меня не выдал и не сообщил никому об этом инциденте. Может, потому, что он был добр душой и ему была противна вся эта бесконечная политическая возня по поводу микроскопического клочка суши. А может, потому что в тот же день я застукал его курящим в школьном туалете. Кто его знает.

Кузнецкий острог, а не крепость

помню, мы с пятиклашками дроби изучали.
ну и, когда пошла уже писанина, поворачиваюсь я к доске, пишу что-то... и тут же с любопытством поворачиваюсь обратно, чтобы посмотреть, что это за грохот по классу пошёл.
оказалось: в начальных классах им вдолбили, что дробную черту нужно проводить строго карандашом. только карандашом! и ничем, кроме карандаша.
только представьте себе весь процесс записи выражения "три пятых больше двух пятых":
- написать тройку,
- положить ручку,
- взять карандаш,
- провести дробную черту,
- положить карандаш,
- взять ручку...
и каждый раз то карандашом, то ручкой об парту: стук-стук, стук-стук. а их 35 человек в классе. этот грохот попробуй перекричи!

объяснил, что так делать больше не нужно, ведь это - пустая трата времени, а дробная черта, по сути - такой же знак, как и знаки других арифметических действий - никто же не пишет их карандашом!
наивный.
властная тётка 4 года им это вдалбливала, давила авторитетом, снижала оценки, если ручкой проыедёшь... особо упорных насмех поднимала... а тут какой-то институтский выскочка со своим уставом в чужой монастырь! пятиклассник - эт тебе не какой-нибудь покорный студентик! это кремень, закалённый в горниле начальной школы! его хрен сломишь!
в-общем, вытравил я из них эту дурь только к середине седьмого класса. и то не из всех. девочки-отличницы этот мазохизм до самого выпуска практиковали.
со временем я узнал, что это не просто закидон одного учителя - оказалось, это массовое явление. очень многие учителя начальных классов заставляют детей писать дробную черту карандашом, нередко - под линейку. ещё часто карандашом заставляют чертить "полочку" при делении "уголком", и даже ставить скобки в выражениях.
пытался просить "началку" так не делать. объяснял, что, когда начинаются действия с дробями, это очень тормозит учебный процесс. ответ один: мы в вашу работу не лезем - и вы в нашу не лезьте. ох, меня это бесило...
в четырёх школах преподавал - везде такое безобразие.
с педагогикой, как и с другими ошибками молодости, я, слава богу, завязал. просто сейчас увидел, как ребёнок, делая домашку по математике, чертит дроби карандашом - и чёт аж накрыло. никакие аргументы, естественно, не подействовали: "папа, нас так учили!"

вот выговорился - полегчало, хе-хе...

Для ЛЛ: моя дочь тотально незрячая (абсолютно слепая), учится в спец.школе, в начальных классах, читает и пишет шрифтом Брайля (рельефный шрифт для незрячих), играет на пианино.

И вот в связи с этим всем, я учусь читать ШЕСТОЙ раз. Не вру, не преувеличиваю, шестой. И, скорее всего, не последний.

Первый мой алфавит был русский. Вот даже не помню, как всё произошло. По рассказам родителей, я сама притаскивала газеты, показывала буквы в заголовках, и спрашивала, что за буква. И научилась.
Второй алфавит английский, в школе. Ну, тут уже осознанно, серьёзно. Ну а что, большая девочка, пятый класс!
Потом был большоооой перерыв. А потом дочь подросла, и понеслось!!!
Алфавит Брайля... Это прямо новый странный опыт. Мозг отвык, и очень сильно сопротивлялся, стонал: ааааа, ну зачем это нам? У нас нипалучица, это сложнаааа! Но показать слабину было никак нельзя: дочь-первоклассница учит, а я что? Сказать честно, это было ВОЛШЕБСТВО! Странные закорючки складываются в слова...
Четвертый раз - это ноты, нотный стан. Когда впервые эти непонятные точки и чёрточки встали во "В лесу родилась ёлочка" - это сатори, откровение (отдельное спасибо моему учителю, он был терпелив, и не смеялся).
Пятый - нотно-рельефная система Брайля. То ещё колдунство, но концепция уже немного понятна.
Шестой - снова Брайль, но уже английский. Даже интересно, будет ли моё любименькое "Ландан из зе Кэпитал оф Грейт Британ"
Особой практической пользы эти навыки, наверное, не несут. Разве что тренировка мозга слегка отсрочит деменцию))

Во время учебы в школе к нам, на тот момент в третий класс, перевели девочку Наташу, ее родители приехали на ПМЖ в наш город. Девочка Выделялась Ростом, она была на голову выше всех парней ровесников в нашем классе. Она была очень красивая, кудрявые каштановые волосы, очень красивое лицо, миндалевидные глаза. Естественно все парни в нее влюбились, включая меня. Девочки из нашего класса конечно же попытались начать ее травить, прозвали Дылдой, но Наташа помимо красоты оказалась настоящей мегерой и драчуньей, она оттаскала за волосы лидершу класса и ее подругу, и заняла место королевы. Я же в то время, да и на протяжении всех школьных лет был ботаном, сидел на первой парте, мне было интересно учиться. Драться мне конечно тоже приходилось и даже получалось, так что со школьными хулиганами у меня проблем не было. До появления Наташи-Дылды. Когда она первый раз зашла к нам в класс и учительница ее представила, я как все парни не мог оторвать от нее глаз, после она сразу направилась к моей самой не популярной парте напротив стола учительницы и села рядом. Я боялся дышать не веря в происходящее. Нужно ли объяснять что девочки нашего класса никогда не дружили со мной ботаником. А тут просто настоящий ангел(нет) сама села рядом со мной. Я был счастлив ровно до первой большой перемены на которой мы ходили в столовую, где она вылила мне суп в портфель. После обеда был урок физкультуры где мы играли в вышибалы, она играла в противоположной команде и каждый раз как мяч оказывался в ее руках, он летел в мою сторону, причем со всей силы. На следующий день она меня поколотила в раздевалке, а я просто закрывался руками, потому что ударить или дать девочке отпор для меня было немыслимо. Я никогда до этого не встречал такой агрессии со стороны девочек сверстников и понятия не имел как этой агрессии избежать. Спустя четверть я начал прятаться от нее в туалете для мальчиков, на долго это ее не остановило. Мне казалось что ей просто нравится меня мучить и издеваться на до мной. Остальных парней класса для нее как будь-то не существовало, она просто избегала общения с ними. К пятому классу она прекратила меня бить и стала предпринимать попытки унизить меня перед одноклассницами, которые начали за меня заступаться, потому что я не мог дать ей сдачи. Я не знал в то время правила, что если девчонка ударила тебя второй раз - то она становится спарринг партнером. Так вот унижения были разные, она в свой день рождения попыталась угостить меня какашечной конфетой. Да да в фантик от шоколадной конфеты она не поленилась завернуть какашку и после угощения всех одноклассников вручила ее мне. План не сработал, потому что я изначально не собирался брать ее конфет. Наташа была моим личным школьным кошмаром, я прекратил ходить в школьную библиотеку вместо свободных уроков, потому что первым делом она искала меня в ней. Я перестал после школы тусить с одноклассниками, потому что Наташа ходила туда, только что бы найти и побить или очередным способом меня унизить после школы.

Так продолжалось до седьмого класса, пока Наташины родители не решили перевести ее в гимназию и мой  кошмар вот вот должен был закончится. В последний день в нашей школе Наташа в очередной раз вытащив меня из туалета для мальчиков потащила меня под лестницу, я уже смирился что меня опять поколотят, она прижала меня к стене и поцеловала в губы, потом разревелась и убежала из школы.

Шубина блять, если ты это читаешь ответь, ТЫ ЕБАНУТАЯ?

у меня было два выпускных: один в школе, другой - в университете.

всё.

на этих выходных выезжали с классом дочери за город. это был выпускной.

выпускной из второго, мать его, класса!

до этого был выпускной из первого класса, а до него - два в садике: сначала из младшей группы, потом - из старшей.

написал вчера по этому поводу в родительском чате: "ну давайте ещё после каждой четверти выпускные будем делать!"

мамашки решили, что это "классная идея". теперь обсуждают, какого фотографа в октябре приглашать, потому, что фотки с последнего выпускного "чёт не очень"...